历史文化名城盛开“数字化”之花

长沙历史悠久，素有“楚汉名城”之称，是全国首批的24个历史文化名城之一。除了秀丽的风景，长沙也一直人文荟萃，屈原、贾谊等曾“一为迁客去长沙”，楚辞汉赋，遗风远播。在过往历史中，长沙在我国文化教育方面也留下了浓墨重彩的篇章，并延绵至今！

成立于1995年，始名为“维汉中学”的长沙县实验中学，是一所国有省示范性高级中学（省重点中学）。在长沙浓郁的人文气息背景下坚持“为学生终身发展服务”的办学理念，立足于“诚康智毅”人才的培养，注重教育理念的创新，首次将“数字化历史教室”引入历史教学，结合3D全息影像等技术“重现”历史事件，在历史文化名城开启“数字化”之风。接下来，我们将对“数字化历史教室”一探究竟。

科技与历史的碰撞

刚步入“数字化历史教室”，一股古香古色的历史厚重感扑面而来。中式复古课桌整齐排列、回纹点缀的隔断屏风、搭配“中国风”的吊灯，让人宛如身处江南私塾。而教室整体采用暗色调，更显沉稳静怡，营造了一种远离喧嚣的学习氛围。然而，教室四周墙壁上悬挂的历史名人又将我们的思绪拉回，也提醒着我们，这是一间历史课教室。


如果说独具人文气息的氛围是“数字化历史教室”的“表”，那么“数字化”则是其“里”。教室正前方悬挂数字化历史立体地形，采用先进的投影技术，可将立体地形图配合多媒体动画课件使用，从时间和空间上更加清晰地呈现历史事件。而在教室的后面，数字历史沿革系统和数字历史模型的使用，让历史变得更加“立体”。通过先进的3D全息影像技术，将历史文物更加逼真生动的呈现在学生面前，使得历史教学更加栩栩如生。


“数字化历史教室”通过科技与历史的结合，使得历史教学变得简单而直观，同时也将“数字化”理念带入到日常教学中，开启了教学模式新风向。

名师授课玩转高科技

随着数字化手段进入教育领域，你以为教师授课还是照本宣科？长沙市特级教师马如龙正在“数字化历史教室”给学生们带来一堂生动的历史课教学。


讲台上，马老师通过手中的控制笔指着左侧的地形图，秦国“灭诸侯，成帝业，为天下一统”的历程便鲜活地呈现出来，而右侧白板则实时呈现出了与之对应的详细人物及事件介绍。随着马老师对秦灭六国历史的娓娓道来，一幅诸侯争战、荡平寰宇、一统天下的画卷便在同学们眼前缓缓展开。使得同学们都身临其境，感受到特定时代的紧张氛围。

在课程讲解过程中，马老师用到的正是数字化历史立体地形教学演示系统，该系统由立体模型（中国／世界）、推拉白板、投影机、互动模块、应用软件及演示内容构成。它将三维地形模型和虚拟数字影像进行完美的融合，与传统的立体模型相比，可以任意制作增加内容，表现形式更丰富，且能够互动，具有动态视觉效果，使得教学更加生动形象。


在讲完课件知识之后，马如龙老师又带领学生来到教室后方，通过数字历史沿革系统和数字历史模型进一步强化教学内容。数字历史沿革系统通过时间和空间的维度，将全球代表性历史事件完整地呈现出来，使得学生能够置身特定时代背景下，更加全面地了解历史事件的关联关系。通过数字历史模型，将历史课件中的古文物制成3D模型。通过幻影呈像，让同学们可以对文物进行全方位的考究。学生对于这种新颖的教学方式也充满了热情，更加主动参与学习，对于历史事件发表自己的观点。


一堂生动的历史教学课，为教学模式革新提供了新途径。“数字化历史教室”营造了身临其境而又活跃的学习氛围，与此同时，数字化手段的引入也使得教学不再呆板生硬，使得学生学习途径变得越来越丰富。随着“数字化历史教室”在长沙的进一步推广普及，历史文化名城也将盛开数字化教学之花！